如果讓我預(yù)測2019年的關(guān)鍵詞，交流、互鑒、融合、發(fā)展一定入選。今天，來到這里,就是為了交流互鑒,共謀民辦教育發(fā)展的特色之路。
套用一句流行語錄:民辦教育因交流而多彩,民辦教育因互鑒而豐富。
一、上下協(xié)同,推動民辦教師隊伍優(yōu)質(zhì)化發(fā)展
如果民辦學(xué)校是一棵樹,樹的生長發(fā)育離不開土壤、陽光和水,離不開辛勤澆灌的植樹人。土壤、陽光和水是民辦學(xué)校賴以生存發(fā)展的環(huán)境,植樹人則是民辦學(xué)校的教師隊伍。
民辦學(xué)校的科學(xué)發(fā)展首先需要一個”好環(huán)境”，即一個公平、公正的競爭環(huán)境,一個尊重、包容、開放的教育生態(tài)環(huán)境。通俗地說,明確民辦教師身份、落實公共財政資助,剔除具有歧視性傾向的政策。讓民辦教師和公辦教師一樣,腰桿硬，底氣足,這樣才能穩(wěn)定民辦教師隊伍。
當(dāng)前,許多民辦學(xué)校教師流失嚴(yán)重,特別是骨干教師流失嚴(yán)重。一些年輕老師只要有機(jī)會就會選擇離開,有的寧惠到公辦小學(xué)任教,也不愿意到民辦中學(xué)當(dāng)教師。許多民辦學(xué)校成了公辦學(xué)校"入門老師的接納部”、"初級教師的培訓(xùn)部”、“骨干教師的輸送部”。究其原因 ,主要是民辦教師與公辦教師存在著身份上的客觀差異,民辦學(xué)校教師待遇與公辦學(xué)校教師相比差距較大(尤其是養(yǎng)老保險和公積金)。作為校長，我真誠希望，無論是政策待遇,還是經(jīng)濟(jì)待遇,只要是教師,一律平等相待。一句話,學(xué)校有分類,教師無差別。
民辦學(xué)校科學(xué)發(fā)展，需要上下協(xié)同,共同破解民辦師資難題。建議有三:首先、要建立政府、學(xué)校和教師個人共同分擔(dān)的社會保障新機(jī)制,使民辦學(xué)校教職工在醫(yī)療、住房、養(yǎng)老等方面保障水平與公辦學(xué)校相當(dāng)。其次,要維護(hù)民辦學(xué)校教職員工的合法權(quán)益,使民辦學(xué)校教師在資格認(rèn)定、職稱評審、進(jìn)修培訓(xùn)、課題申請、評先選優(yōu)、國際交流等方面與公辦學(xué)校教師享受同等待遇。最后,也是最關(guān)鍵的一點,民辦教師要自強(qiáng)、
自立、自我突破,不能“等靠要”。 與其等待政策下雨,不如自己取水澆花,天助自助者。每所學(xué)校教學(xué)條件、教學(xué)資源不同，利用好現(xiàn)有資源，“做自己能做的事”是當(dāng)前最明智的選擇。為此，要探索建立民辦學(xué)校教師人事代理服務(wù)制度,構(gòu)建公辦學(xué)校與民辦學(xué)校之間人才流動的橋梁,加大對民辦學(xué)校校長、教師培訓(xùn)的指導(dǎo)力度,主動幫助教師們做好教育生涯規(guī)劃，不等機(jī)會,而去創(chuàng)造機(jī)會。這是民辦學(xué)校教師應(yīng)有的骨氣和自信。學(xué)校是師生共同的精神家園,在這個精神家園里，想方設(shè)法讓教師樂意留在自己的崗位上,從多方面切實關(guān)心教師的學(xué)習(xí)、工作和生活的正常進(jìn)行。巴金先生曾經(jīng)說過:“我們不是單靠吃米活著。” 教師有著自己的精神追求,他們的視野與胸懷要比一般人寬廣。 我們要從感情上留住他們,讓他們覺得學(xué)校是一個溫暖的大家庭;我們還要從待遇上留住他們，讓他們在經(jīng)濟(jì)收入與福利待遇等方面沒有后顧之憂;我們更要從事業(yè)上留住他們,讓他們在民辦教育這塊沃土上，培育出豐碩的成果,創(chuàng)造出屬于自己的新天地。
二、內(nèi)涵發(fā)展,推進(jìn)民辦學(xué)校教育優(yōu)品化進(jìn)程
任何學(xué)校要科學(xué)發(fā)展,必須樹立高質(zhì)量的核心理念,打造學(xué)校教育特色和品牌。民辦學(xué)校更是如此。如果說，高質(zhì)量是普通學(xué)校的生命線,那么,高質(zhì)量就是民辦學(xué)校的生存線。相信各位校長,都是在生存線上掙扎取勝的成功者。
過去,很多學(xué)校,都有過片面依賴學(xué)校"外延式"規(guī)模擴(kuò)張而做大做強(qiáng)的行為,結(jié)果是外強(qiáng)中干,學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量同步變?nèi)酢Ｋ裕A(chǔ)教育的未來發(fā)展,一定是走“內(nèi)涵式"特色發(fā)展之路,即以質(zhì)量提升為核心,以特色品牌為重點。這正是民辦教育的優(yōu)勢,適應(yīng)教育市場的多樣化需求,通過質(zhì)量上乘、特色創(chuàng)新來提供具有個性化的教育服務(wù)。
當(dāng)前，江蘇民辦教育已經(jīng)邁入了上水平、創(chuàng)特色的發(fā)展階段。但總體上來看,民辦學(xué)校與公辦學(xué)校之間、民辦學(xué)校相互之間，同質(zhì)化傾向還是比較嚴(yán)重,整體質(zhì)量不高、辦學(xué)特色不夠明顯。隨著社會需求不斷變化升級，今后的個時期,民辦學(xué)校只有走創(chuàng)特色、提質(zhì)量、 塑品牌的內(nèi)涵發(fā)展道路,才能更好地科學(xué)發(fā)展。民辦學(xué)校如何尋求特色發(fā)展?首先,找準(zhǔn)辦學(xué)定位。民辦學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢,選擇公辦學(xué)校尚未形成強(qiáng)勢的人才培養(yǎng)領(lǐng)域作為切入點,深入挖掘教育市場,找準(zhǔn)適合自身特點的辦學(xué)定位,走與公辦學(xué)校錯位發(fā)展、特色發(fā)展之路。我們新草橋要對重點學(xué)科(中學(xué)日語特色班)、優(yōu)勢特色專業(yè)美術(shù)、音樂)給予支持。其次，創(chuàng)新育人模式。在辦學(xué)過程中,民辦學(xué)校一定要圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,以市場為導(dǎo)向，提高辦學(xué)水平,創(chuàng)新育人模式，因材施教，多元發(fā)展,形成比較明顯的優(yōu)勢,只有這樣,民辦學(xué)校才能在日益激烈的競爭中勝出,才能在教育領(lǐng)域占有自己的一席之地。再次，提升品牌形象。品牌是競爭力，是號召力,是吸引力。民辦學(xué)校要有強(qiáng)烈的品牌意識,努力形成自己的具有獨(dú)特優(yōu)勢的品牌學(xué)科，樹立自己的名校品牌。( 比如,我校利用地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化優(yōu)勢，招賢納才，引來特色項目)品牌是靠品質(zhì)做出來的。單靠打招生戰(zhàn)、打廣告戰(zhàn),不僅容易產(chǎn)生負(fù)面影響,而且屢屢傷及自身，最終是沒有出路的。總之,我們要充分運(yùn)用民辦學(xué)校本身所具有的優(yōu)勢,靈活機(jī)動地在特色錯位、學(xué)段錯位、組合錯位等方面做出令人刮目相看的成績來。
三、精致管理，推構(gòu)民辦學(xué)校文化創(chuàng)新發(fā)展
教育是人的事業(yè),教育管理是以人格影響人格,以人心換取人心的工作。需要實施精細(xì)科學(xué)的管理,需要有集體認(rèn)同的文化，需要有共同追求的價值標(biāo)準(zhǔn),需要構(gòu)建實施學(xué)校文化發(fā)展的戰(zhàn)略。
管理的精細(xì)化和科學(xué)化，可從多方面加以實施。我主要談怎樣發(fā)揮民辦學(xué)校的優(yōu)勢,用靈活的經(jīng)營機(jī)制、高效的運(yùn)營機(jī)制來把握學(xué)校的發(fā)展。一要深化人事分配制度改革,增強(qiáng)辦學(xué)活力。在用人上, "不拘一格降人才”任人唯賢""量才適用”，做到"能者上,平者讓，庸者下”，從制度上保證優(yōu)秀人才能夠脫穎而出，逐步儲備起雄厚的戰(zhàn)略人力資源。在分配上，秉持公平公開公正原則，突出效率導(dǎo)向、堅持績效優(yōu)先,從而全面調(diào)動學(xué)校各方面積極性、能動性和創(chuàng)造性,凝聚起推動學(xué)校發(fā)展的磅礴力量。-要推進(jìn)組織變革,提高管理效率。民辦學(xué)校的現(xiàn)實條件決定了其組織設(shè)立及其職能確定不能照抄照搬公辦學(xué)校,必須兼顧自身特點,保持民辦風(fēng)格，大膽進(jìn)行管理創(chuàng)新。本著精簡、統(tǒng)一、效能原則,借鑒企業(yè)管理的成功經(jīng)驗,民辦學(xué)校在精細(xì)化運(yùn)作、人性化服務(wù)等方面需探索出自己的新路,盡可能減少管理層級,簡化辦事程序，提高管理的效率和效益,把有限的資源用在發(fā)展核心業(yè)務(wù)上。
優(yōu)秀文化是學(xué)校走向卓越的智力支撐和發(fā)展動力。文化是一所學(xué)校的"根”，有了文化的支撐，學(xué)校才能飛得更高、走得更遠(yuǎn)。民辦學(xué)校更是如此。用文化引領(lǐng)教育，用文化經(jīng)營學(xué)校，用文化影響并感染師生， 這是一所學(xué)校走向未來、走向成功的基本策略。我所任職的蘇州新草橋中學(xué)的文化理念、抑或說是文化名片一葉圣陶的"教育為人生"思想。從學(xué)校的環(huán)境文化(教學(xué)樓的命名)、行為文化(習(xí)慣養(yǎng)成教育)、制度文化(強(qiáng)調(diào)精細(xì)化管理)、教學(xué)文化(教為不教)等方面，都努力揄揚(yáng)傳承葉圣陶文化思想。
各位專家、各位同仁：民辦學(xué)校的科學(xué)發(fā)展就是上下協(xié)同可持續(xù)發(fā)展,創(chuàng)建品牌內(nèi)涵式發(fā)展,傳承文化有后勁的發(fā)展。感謝大會主辦方為我們搭建了一個平臺,讓我們凝智聚力,交流、互鑒、共享各自的想法和做法。同時也非常高興，能在這里，分享、推敲我校的發(fā)展思路,基于實踐、研究、認(rèn)識的基礎(chǔ)上提出的一些做法和想法,相信，之后,我們的教育發(fā)展理念、教育管理行為、教育文化傳承,都會因交流而多彩,因互鑒而豐富、發(fā)展。
謝謝!
蘇州新草橋中學(xué) 舒蘭蘭
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